Estrategias para la Acción Tutorial

Es posible identificar que la acción tutorial es una tarea titánica. Sin embargo, si se planea, se organiza y se dirige de forma adecuada la función del tutor podrá ejercerse con éxito. Esto permitirá la obtención de resultados favorables en los estudiantes. 
Es por ello que se presentan una serie de estrategias en el ámbito tutorial, que bien aprovechadas podrán impactar en el índice de reprobación y a su vez en el decremento del abandono escolar.

DIMENSIÓN PERSONAL

ESTRATEGIA	COMO LLEVARLA A CABO
Llevar a cabo entrevista sobre situaciones individuales que influyan en el desempeño.	Alguna sesión de la tutoría puede destinarse a la aplicación de una entrevista individual en la que el tutor pueda identificar si el alumno se encuentra en una situación emocional o personal que afecta su avance y logro académico que incide sobre su aprendizaje. Esta tutoría puede dar inicio luego de la aplicación de la entrevista individual, donde el tutor identifica si el alumno se encuentra en una situación de riesgo o de alta vulnerabilidad que requiera su intervención. En la tutoría individual se entrevistará al tutorado con la idea de identificar en lo posible, la causa de su bajo aprovechamiento académico, su ausentismo, su apatía u otros problemas. Si es el momento, se puede canalizar al estudiante a la atención por parte de las instancias especializadas en los temas como pueden ser: en orientación y apoyo psicopedagógico, enfermería, servicio social, becas, etc. En todos los casos, los padres de familia o familiares más cercanos, deberán ser notificados del proceso de atención que se recomienda reciba el alumno. La entrevista individual es muy importante, porque refleja la relación estratégica entre padres de familia, tutor y escuela para orientar y guiar al estudiante en situación de riesgo, ya sea de manera preventiva o remedial a lo largo del curso y de su tránsito escolar.
Canalizar a Atenión a los estudiantes en situaciones de riesgo	En caso de que quien lleva a cabo la tutoría no tenga el dominio disciplinar en el área de conocimiento en donde el estudiante requiera apoyo, puede recurrirse a una asesoría académica impartida por otro compañero docente y en el caso de situaciones familiares, sentimentales, emocionales, e incluso económicas, deben ser canalizados a las instancias de apoyo que brinda la esculea: psicopedagógico, asesoría académica, Las recomendaciones son las siguientes: 1.   A través de la entrevista inicial individual detectar las necesidades tutoriales de cada uno de los alumnos, diagnósticar estilos de aprendizaje, hábitos de estudio, cuestiones de salud, relaciones familiares, situaciones emocionales, desempeño académico, etc. 2.   A través de la consulta de boletas de calificaciones, del dialogo con el resto del personal docente a su cargo y mediante la comunicación con los estudiantes, es necesario identificar a aquellos que se encuentran en riesgo por reprobación, y determinar las causas de la reprobación 3.   Dar conocer los horarios de asesoría académica de losprofesores, de los tutores pares, y de los departamentos de becas, salud integral, psicopedagógico, tanto a los alumnos como a los padres de familia. 4.   Es necesario que los alumnos en situaciones de riesgo sean canalizados y registrados en un sistema de información para llevar evidencia de su seguimiento. 5.   Es importante que el estudiante ensituacion de riesgo y canalizado, participe en las misma de manera obligatoria, por lo que se hará uso tanto del formato de control de asistencia y del formato de segumiento.

DIMENSIÓN ACADÉMICA

ESTRATEGIA	COMO LLEVARLA A CABO
Generar Hábitos de Estudios en los estudiantes	Los hábitos de estudio son el mejor y más potente indicador del éxito académico, ya que implica el tiempo y las formas que un estudiante le dedica al estudio para fortalecer su aprendizaje. Es importante despertar en los estudiantes la consciencia de la forma en que administran su tiempo para estudiar, así como las condiciones en que lo hacen. Para ello, será útil el uso de un cuestionario que rescate dicha información. Con estos resultados el estudiante deberá establecer las líneas de acción a implementar para corregir dichos hábitos de estudio, para lograr éxito académico. Se recomienda lo siguiente: 1.      Sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia de las actitudes hacia el estudio, aplicando una rúbrica de autoevaluación que clasifique al estudiante al respecto 2.      Aplicar un cuestionario para reflexionar sobre hábitos de estudio en el estudiante y ayudarlo a diseñar estrategias de mejora. 3.      Con los resultados de la autoevaluación y del cuestionario para reflexionar sobre hábitos de estudio, los estudiantes con ayuda del tutor, podrán diseñar una Planeación Académica para favorecer el éxito escolar. Para contribuir al desarrollo de hábitos de estudio en los estudiantes, se sugiere: a)  Recomendar a los estudiantes no estudiar demasiado cada vez, sino administrar los tiempos. b)  Guiar la planificación de horarios específicos para el estudio del estudiante. c)  Proponer a los estudiantes las horas de estudio y que éstas sean las mismas cada día. d)  Comprometer al estudiante a estudiar en los horarios programados. e)  Promover la comunicación con los estudiantes cuando tengan dificultad con una asignatura.
Organizar a estudiantes para trabajar con sus iguales. Tutorías de Pares	El trabajo entre iguales se entiende como la retroalimentación entre dos o tres alumnos de un mismo grupo, entre los cuales uno es el líder por su alto aprovechamiento. Las recomendaciones son las siguientes: 1.         Identificar a los alumnos sobresalientes en las diferentes asignaturas a través del contacto con el resto de sus docentes. 2.         Entrevistarse con dichos alumnos planteándoles la necesidad de obtener su apoyo con los alumnos en riesgo de abandono escolar por reprobación. 3.          A cada alumno sobresaliente en las diferentes asignaturas, se le asignará máximo dos compañeros para su recuperación y/o nivelación, tratando de buscar empatía entre ellos. 4.          Diseñar un horario de asesoría de acuerdo a las necesidades de los estudiantes. 5.          Utilizar un carnet de asesorías para darle seguimiento al trabajo entre iguales. 6.          Hacer uso de los resultados académicos derivados de las evaluaciones parciales posteriores al trabajo entre iguales, dar seguimiento a los trabajos realizados por ambas partes (tanto del alumno asesor o monitor como de los alumnos en riesgo) para realizar cambios o ajustes a esta tarea. 7.        Gestionar, ante las instancias correspondientes del plantel, la validación de servicio social para los alumnos monitores, siempre y cuando cumplan con su función y cometido. Lo anterior, con la finalidad de motivar la participación en esta actividad.
Generar Técnicas de Estudio en los estudiantes	Una técnica es el medio para llegar a un objetivo. Con el nombre de Técnicas de Estudio se identifican una serie de estrategias y procedimientos de carácter cognitivo y metacognitivo vinculados al aprendizaje. Algunas Técnicas recomendadas que el tutor puede fomentar en sus estudiantes son: 6.   Pre-lectura: consiste en realizar una lectura rápida y de familiarización con los apuntes o material base de estudio. 7.   Lectura comprensiva: deberán poner todos sus sentidos y concentración en esta lectura para su comprensión. 8.   Notas marginales: se puede recomendar escribir las cosas o ideas globales más significativas del texto o nota al margen de éstas. 9.   Subrayado: para esta tarea se recomienda tener dos colores diferentes, un color para las ideas principales, y otro color diferente, para las secundarias. 10. Esquema: apoyado en el subrayado y en las ideas principales y secundarias rescatadas, el estudiante podrá estructurar el texto o la nota. 11. Resumen: consiste en redactar según el esquema, el contenido de cada parte, identificando ideas principales y secundarias. 12. Memorización: fijar los conocimientos asimilados considerando las recomendaciones anteriores. 13. Mapas mentales/conceptuales: Generar ideas y organizarlas de forma gráfica ayuda a la retención de información 14. TICS/TACS: Utilizar las herramientas tecnológicas para mejorar el aprendizaje y la comunicación entre los estudiantes, hacer uso de las redes sociales, chats, foros, etc

DIMENSIÓN VOCACIONAL

ESTRATEGIA	COMO LLEVARLA A CABO
Diagnóstico de intereses y aptitudes vocacionales	Analizar potencialidades y habilidades del estudiante con la finalidad de orientar su futuro inmediato, ya sea continuar en la educación superior y/o incorpararse al ámbito laboral. Ofrecer alternativas para continuar los estudios a nivel superior en base a las necesidades detectadas en el diagnóstico inicial, tales como: las universidades de la región, las carreras que se ofertan, servicios con los que se cuenta, programa de becas, opciones de trabajo y estudio al mismo tiempo, programas virtuales, etc. Participación de los alumnos en las muestras de orientación vocacional (ferias vocacionales), visita a las universidades, proveer de folletos o carteles, conferencias o platicas de los responsables de la promoción de las Universidades sobre los servicios con los que cuenta. Auxiliar a los alumnos a elegir su área de formación propedéutica: artes, ingenierías, ciencias sociales y humanidades, ciencias químico y biologícas, ciencias administrativas, etc
Crear redes de trabajo colaborativo de tutores	El trabajo de tutoría es muy importante y no es fácil. El Director, como líder académico del plantel, puede apoyar impulsando y respaldando la creación de redes de trabajo colaborativo entre tutores, ya sea de un mismo plantel si éste tienen muchos alumnos, o trabajando con tutores de otras instituciones cuando se trata de planteles más pequeños. El intercambio de experiencias entre pares, resulta primordial e indispensable para reforzar acciones que pueden mejorar el desarrollo de las tareas tutoriales. Por ello, se sugiere llevar a cabo reuniones mensuales de tutores para dialogar sobre experiencias, estrategias desarrolladas, resultados obtenidos, problemáticas presentadas en los diversos grupos de estudiantes, así como para tomar decisiones en torno a la acción tutorial en función de los distintos contextos. Se invita a que dicha reunión sea presidida por las autoridades del plantel, a fin de que éstos sean partícipes de las necesidades, problemáticas y todas aquellas situaciones que forman parte de la vida del plantel. Es importante documentar las experiencias ya que éstas pueden ser muy valiosas, si se comparten con otros maestros que se encuentran en situaciones similares o con maestros jóvenes que empiezan a desarrollar su tarea como tutor.